每一个上台当老师的人，心中都怀揣着改变些什么的梦想。

最近花了大量时间去备神经网络与深度学习的课程，我之前没有接触过这门课，完全从零开始。

本着想学就得向大师学习的原则，我选了世界上最具影响力的课来跟着学，吴恩达的深度学习系列课程。

不愧是播放量上千万的课，吴恩达本人的讲解深入浅出不说，精心制作的编程练习也完全对得上每月49美元的价格。

我花了将近六十多个小时在学这门课上，有着数不尽的想法。在系里说课的时候，我还提到当年当助教期间曾做过的种种教学实验。

坦白的说，我虽然嘴巴上说不喜欢教学，实际上对教学非常有热情。

但又能如何呢？

教师们一遍遍打磨自己的教课技艺，注意自己的每个发音和肢体动作，希望在课堂上把讲了几十年的基本课讲得更好一些。教学如同一场互动戏剧表演，学生虽然也能自己下来看网课，就像看戏剧视频。但线下观赏的戏剧永远不会过时，学生在优秀的课堂中能获得远超网课的体验。

但又能如何呢？

但打磨教学技艺就够了吗？教师花费大量时间把一门课上成艺术，也不如花时间打磨教学比赛专用的表演技术，然后拿个教学比赛的奖项。

更重要的是，高校的生死线是科研和行政，教学实际上变成了最为细枝末节的存在。

每一个前辈都会告诉你教学实际上只是完成任务，千万别把时间花费在教学之上。为了自己的发展，要么搞科研要么搞竞赛，要有看得见摸得着的成果。

这样的大学，真得称得上是高等学府吗？学字体现在哪里呢？

我是一个不喜欢听课的学生，或者说相较于视听信息，我更愿意通过文字来获取信息。所以很惭愧的说，我从小到大可能都没有认真听过一门课。

但我大三时上的一门代数拓扑让我印象最深。习惯做完全部习题的我，多做了作业被老师升级我的作业等级。每次上完课后，这位老师还跑到教室后面看板书是否清晰。

这样的老师，却很难评上职称。

路在何方呢？